春风拂过晨光熹微的原野，留下一片芳芳绿意；彩虹穿过牢骚发闷的积雨云，唤醒大地一片生气。像风、像彩虹掠过就无踪影，不留痕，不留名。古有程门立雪之佳话，被千年歌咏的师生情宜渗透人心。可惜我不是历经风霜的中年人，手上没有长满老茧，头上没有响亮的名号。我不能同他们那般感叹唏嘘着逝去的学生时代，不能卷起人生中的酸甜苦辣，执笔写下对恩师的人间至情。我唯一剩下的、最赤诚的头衔，便是学生二字。

我总是痛恨自己的学识浅薄，目光短浅，总是觉着活过的十五年少之又少。因此每当触及热爱的文学创作时，便会头痛欲裂，使劲榨干自己的见识也想作出一篇完美的文章。除了我自己，学校的语文老师是最频繁有机会一赏我文笔的人。小学升初中的过程中，我遇过不下四位老师授我语文一科。我时时都觉着，我的文字成了师长们与我之间的桥梁，是他们理解我的渠道，也是我透过他们所刻下的作文评阅来洞察他们心思的管道。这份小心思来得有点心机重重，可不无道理，毕竟不是每位老师都能觉察我藏在文字里的情绪。

但不知怎地，每当提起写作，我仍时时难忘刚升上初中遇到的第一位语文老师。王老师是我们的班主任，教我们语文课。她的个子不高，样貌甜美，笑起来眼睛像月牙那般好看，眼角一丝皱纹也寻不得。从初次见面起，她便让我们叫她“思齐老师”，她说办公室里叫王老师的千千万，还是这样称呼她较好。于是，每一次呼唤老师的名字她都会轻轻地转过身，颊上有灿烂的笑意，用同她外貌一样甜美的声线回应着我。

这些都属她最不值一提的特点。她教龄小，那年接手我们一班时才刚当了两年的语文老师。但，如若有人因为她的年纪轻轻而质疑她的内涵，我会首当其冲地出来驳上一句。因为，她是第一位与我的文字碰面后，愿意正视我灵魂的人。

初一那年的第一个学期，第一篇作文习作，第一次的教师评语，便让我心里渐渐对思齐老师生了说不出的敬慕。若没记混，作文题目是“我眼中的自己”。我试探性地毫无保留，将所有成熟的、自我的、格格不入的念想给写成了文章。我仍然记得那时抱着不屑一顾的心理，断定思齐老师也会像曾经遇过的语文老师那般，觉得我人不高口气大，评价我是个自以为是的孩子。可我的如意算盘没打稳，也正因为这一次的没打稳，造就了不再畏惧写作、不再埋藏心思的我。

“孩子，在你幼小的外表下，蕴含无尽的力量。你思想深入，有见解，且文笔趋成熟，请坚持写作。”

这是老师在教师评阅一处为我写下的两句话。

我尊敬她，是因为第一次晓得原来在高傲的大人群中也有如此平易近人的灵魂；我感谢她，是因为从没有人为了我的文字而费尽心思地琢磨；我仰慕她，是因为她在此后的每一次相处中将视线与我并齐，不像其他人那般俯视我的一切。

透过文字上的交流与心灵上的互相认识，我们逐渐了解彼此。有一次，在与她的交谈中，她说：“在跟同龄人的相处中，或许你会不自在，你会觉着不合群。这都是正常的。当你所拥有的见识早已达到了十，与你同辈的人却只在五处徘徊。这时你的细腻，你的聪慧就成了攻击自己的武器。适当的，你得学会装傻，像个小朋友一样和朋友玩耍，偷偷藏起你成熟稳重的一面。当然压抑久了你会累，所以老师的大门随时为你敞开，想成熟的时候就来我这里，我们聊聊天。”这是我小心翼翼搁在内心深处的一段话，我想一个好老师不只是教会学生读书写字，不只是打开了知识的海洋的窗，而是轻轻地掀开我们那不曾被打开过的、积了灰的心帘。

一个教师最大的成就莫过于点醒学生对于“教育”的认知，醒悟 “教育”的意义。思齐老师温暖而有力的话语不断地抚慰着我厚重的肩膀，像无穷的暖流在心间流淌。老师拨开了我求学道路上的迷雾，为我的前路指引了方向。在那次的交谈结束前，老师好似叮咛般的语重心长：“虽然是这样，我还是希望你能做个发自内心的快乐的孩子。”浓厚的师生情，总是在细微之处被展现。亦师亦友之间，从心底流露出对老师的敬爱与关怀，从言语行动中流露出对彼此的赞许与认可。我曾经对思齐老师说过：“不论您做了什么决定，我永远支持您。”这是对老师的无尽信任，这是她应得的尊敬。